L'évaluation:

Tout acte d’enseignement/apprentissage doit être accompagné par une évaluation qui peut revêtir différentes formes :
a- L’évaluation diagnostique : cette forme d’évaluation a pour objectif de faire émerger les connaissances et les représentations initiales des élèves avant d’entamer une année scolaire ou un nouveau projet.
b- L’évaluation formative : est une partie intégrante de l'action pédagogique. Elle porte à la fois sur des connaissances et sur des aspects méthodologiques. Elle doit être régulière, suffisamment variée et multiforme pour prendre en compte l'importance et la diversité des compétences à développer à l’oral et à l’écrit.
L’évaluation formative se pratique avec l’aide de l’enseignant(e) qui doit aider l’élève à apprendre à apprendre pour :
- mieux se connaître et s’organiser,
- mieux définir ses points forts et ses points faibles,
- se construire des méthodes de travail adaptées à ses possibilités :
 intellectuelles (ensemble de savoirs acquis),
 méthodologiques (ensemble de savoir-faire développés),
 affectives (travailler en groupes ou seul, maîtriser ses émotions…)
 communicationnelles (participer à des échanges, être intelligible, être lisible…).
c- L’évaluation certificative : cette forme d’évaluation permet aux élèves et à l’enseignant de faire le point sur le degré de développement des compétences. Les compétences s’évaluent à la faveur des situations qui font que chaque élève peut témoigner de ses acquis, permettant ainsi d’établir des bilans individualisés de compétences, à partir d’appréciations établies par rapport à des critères définis en termes d’indicateurs.

L’évaluation est dite sommative lorsqu’elle s’effectue en fin d’apprentissage ; elle permet d’estimer les connaissances acquises de l’apprenant, d’en faire un inventaire. Elle peut permettre également de prendre une décision d’orientation ou de sélection en fonction des acquis, mais aussi de situer les apprenants d’un groupe par rapport aux autres.
L’évaluation certificative se fait également en fin de formation ; il s’agit ici de dresser le bilan des connaissances et des compétences de l’apprenant. Mais sa fonction essentielle est la délivrance d’un diplôme.