BEM 2012 épreuve de français

BEM 2012 Epreuve de français
Texte : L’homme et la nature.
En Sibérie, il y a des peuples qui vivent en harmonie avec la nature. Ces hommes ont su conserver les valeurs des anciens que nous avons abandonnées. A savoir le respect et la connaissance, en ignorant le gaspillage et la destruction.
Ainsi ces hommes qui vivent avec la nature, entretiennent avec elle une véritable histoire d’amour. Impensable donc l’idée même de gaspiller et d’appauvrir ces territoires. C’est ainsi que se fonde toute leur éducation, leur mode de vie, leur culture et leur équilibre.
Les peuples du Nord ont de nombreuses choses à nous apprendre, un mode de vie exemplaire, axé sur la volonté. Ils sont pleinement conscients de leur responsabilité face qu milieu naturel. Comportement que nous devrions rapidement retrouver, intégrer et assumer si nous voulons que l’espèce humaine continue d’exister.
Leur mode de vie s’établit sur ce que leur territoire peut durablement leur donner. Ils montrent ainsi l’exemple à nos pays pollueurs, gaspilleurs de ressources naturelles qui mettent en pérol les générations à venir en satisfaisant des besoins de plus en plus grands et souvent artificiels.
Peut-on indéfiniment prélever des ressources en quantité toujours plus grandes alors que celles-ci n’existent qu’en quantité limitée ? La réponse paraît banale et pourtant les pays riches continuent leur marche égoïste sans se soucier de cette évidence.
D’après Nicolas Vanier « Le rêve utile »

Questions

Compréhension de l’écrit (13 pts)
1 . « Il y a des peuples qui vivent en harmonie avec la nature »
Cette expression veut dire :
- qui respectent la nature
- qui ne respectent pas la nature.
2. « Ces hommes conservent les valeurs des anciens »
Le mot souligné veut dire :
- gardent
- oublient
3. Les pays riches mettent en péril les générations à venir.
Le mot souligné veut dire
- en danger
- en sécurité
4. Relève du texte deux(2) mots de la même famille que le verbe « gaspiller »
5. Classe ces expressions dans le tableau suivant
a) gaspillent et appauvrissent la nature.
b) aiment la nature
c)abandonnent les valeurs des anciens.
d) ignorent le gaspillage
e) sont conscients de leur responsabilité envers la nature.
f) sont égoïstes et pollueurs.
Les peuples du Nord / Les pays riches
......................... ..........................
......................... ............................

6. Les peuples du Nord vivent en harmonie avec la nature. Ils ont su conserver les valeurs des anciens.
Relie les deux phrases pour exprimer un rapport de cause.
7. « Ils sont pleinement conscients de leur responsabilité face au milieu naturel. »
Réécris cette phrase en la commençant ainsi :
Elle…………………………………………………………………………………………..
8. « Les pays riches continuent leur marche égoïste sans se soucier de cette évidence. »
Mets le verbe souligné au futur simple.
9. « Ces hommes ont su conserver les valeurs des anciens que nous avons abandonnées. »
a) Quelle est la nature de la proposition soulignée ?
b) Que remplace le pronom que dans la phrase ?

Production écrite (7 points)
Ton établissement organise une journée d’information ayant pour thème : « LA TERRE EST MALADE ».
Pour y participer, tu dois rédiger un texte argumentatif (06 lignes) pour montrer, à l’aide de trois arguments et un exemple, que la terre est réellement malade.

sallèm alikoum
chers collègues

Le sujet est très facile mais trop de questions de vocabulaire .
il fallait donner des questions de compréhension
( vrai ou faux )
Style D/ I
FORME A/ P !!!!!!

Salam chers collègues
Je trouve que le texte est long et sa compréhension reste difficile pour l'apprenant.
Quand aux questions ;elles sont abordables sauf la question 5 qui demandera beaucoup de réflexion.

merci Oum_Zaki pour la saisie. Personnellement, je trouve que le texte est un peu long et n'est pas accessible à nos élèves cependant, vu le type de questions posées, beaucoup d'élèves auront la moyenne.
pour la situation d'intégration, le thème a été abordé par la plupart des professeurs.

Je suis ,relativement déçu ,le thème est motivant et a été meme ,abordé ,lors des précédents BEM,maintenant :le choix du support ,le questionnaire et la formulation de la situation d'intégration sont des points à revoir ....ça n'empeche pas l'élève moyen de grignoter les points qui lui assurent la poyenne ...bonne réussite à nos apprenants et le rendez-vous est pris pour le :2 juillet ,le jour de l 'annonce des résultats .

je trouve que le texte est assez original et la façon de poser les questions (la méthodologie) ressemble à celle du lycée et non ce que nous avons habitué nos élèves à faire mais dans l'ensemble le sujet est assez aborable par la majorité des apprenants surtout les points de langue

salut
c'est un sujet abordable, mais est-ce- que cette méthodologie est à suivre pour les années qui suivent ou il va y avoir des surprises?!!

Salam chers collègues,
Personnellement j'ai trouvé ce sujet décevant à plusieurs titres:
-Bien que le support choisi soit un très beau texte de Nicolas Vanier, je trouve qu'il n'a pas été intelligemment et suffisamment exploité: L'élève pouvait très bien répondre aux questions sans même comprendre ou avoir à revenir au texte.
- Les trois première questions visaient la compréhension certes, et en trois réponses l'élève avait saisi trois des idées maîtresses contenues dans le texte. C'est une bonne stratégie mais il y avait comme un air de répétition dans la formulation des 3 premières consignes( que veut dire...)
Ensuite se borner à donner un choix de réponses aussi limité ne correspond pas à la technique du QCM ( choix entre 4 propositions offertes)

Il aurait été pertinent de questionner l'élève sur l'intention de l'auteur (visée argumentative du texte) de demander à l'élève de retrouver la thèse défendue par exemple.
D'autre part nos inspecteurs n'ont de cesse de nous rappeler que nous faisons de la grammaire pour lire et écrire et non plus de la grammaire tout court. Alors dans ce cas à quoi servait-il de demander à l'élève de retrouver la nature de la proposition soulignée?
Il était amplement suffisant de lui demander à quoi renvoyait le pronom "que ". Dans la partie compréhension l'élève doit simplement prouver qu'il a saisi le sens de ce qu'il a lu . Il ne doit rien produire. La production écrite est à part.
- Finalement qu'auront retenu les élèves de ce texte donné hors contexte?
Que les peuples du Nord sont les plus conscients, les moins pollueurs , les plus proches de la nature, les moins égoïstes? Le raccourci est facile pour l'élève : si les peuples du Nord sont les meilleurs c'est que les peuples du sud sont les plus mauvais!
Bien sûr telle n'était pas l'idée de Nicolas Vanier qui a bien souligné qu'il parlait de "certaines peuplades de Sibérie" mais la question 5 où est mise en évidence la dualité entre pays riches et peuples du nord pousse à la confusion. Inconsciemment l'enfant ne fera pas la différence entre peuples du nord et pays du nord.
Actuellement ceux qui polluent le plus la planète sont justement les pays de l'hémisphère nord! Ce sont aussi les plus gaspilleurs et les plus égoïstes .)

salem collègues
merci collègues pour cette discussion intéressante
j'ai trop aimé la production demandée à nos élèves car ils étaient obligés de monter que la terre est malade . on aura peut être des défenseurs de la planète.

pour Mme oum_zaki ,votre exposition est très riche et pertinente cependant, il ne faut pas s'étonner depuis la première année des réformes les inspecteurs ne cessent de nous donner des consignes et on ne cesse d'avoir des surprises aux sujets d'examens donc ce n'est pas aujourd'hui que ça va commencer