A propos de l’évaluation diagnostique, au cycle moyen.
Tout le monde est d’accord, pour dire que l’évaluation diagnostique fournit, evidemment, un état des lieux, sur ce que nos apprenants savent déjà, les acquis préalables nécessaires sont-ils bien, en place ? ou ils font défauts ,ainsi ,l'enseignant peut connaitre ,à travers ce processus ,qui est l'évaluation diagnostique ,pour chaque apprenant ,ses points forts et ses points faibles ....Il faut avouer qu'au moyen cette forme d'évaluation est peu pratiquée ,elle est souvent mise en œuvre ,à travers des tests d'évaluation ,faute de temps .
Personnellement , au début de chaque saison scolaire ,je teste les acquis de mes apprenants ,à travers un mini-projet que j'appelle :projet zéro(0),il me permet de bien cerner les insuffisances de mes apprenants ainsi que leurs acquis. peut être que ce n'est pas donné à tout le monde de procéder de la sorte, à cause du facteur temps ,je le réitère ,encore une fois .
C'est pourquoi ; beaucoup d'enseignants procèdent, par des interrogations écrites qui ne sont pas forcément notés ,ou notes non communiquées aux élèves ,pour qu'ils ne soient pas frustrés et pour ,justement , avoir une idée plus ou moins précise, sur le profil d’entée des nouveaux promus .
Les collègues sont complètement libre de faire ou ne pas faire ces évaluations écrites , eux seuls ,sont maitres ,dans leurs classes ,l’essentiel est qu’ils soient objectifs ,dans leur démarche.
Je suis de ceux qui veulent accorder plus d'intérêt à l'évaluation diagnostique car c'est d'elle que dépend le processus d'apprentissage qui englobe les autres types d’évaluation.
Voilà ce que je pense de ce sujet, oh! combien sensible et qui doit avoir plus d'attention de la part de nos inspecteurs ,lors des regroupements pédagogiques ou séminaires éducatifs .
Merci aux collègues qui portent de l'intérêt , à mes interventions ,on n'induit pas les collègues en erreur ,et on ne dit pas n'importe quoi ou n'importe comment car c'est de la discussion que jaillit la lumière ,je suis à votre entière disposition .chers collègues et à plus tard.
Tout le monde est d’accord, pour dire que l’évaluation diagnostique fournit, evidemment, un état des lieux, sur ce que nos apprenants savent déjà, les acquis préalables nécessaires sont-ils bien, en place ? ou ils font défauts ,ainsi ,l'enseignant peut connaitre ,à travers ce processus ,qui est l'évaluation diagnostique ,pour chaque apprenant ,ses points forts et ses points faibles ....Il faut avouer qu'au moyen cette forme d'évaluation est peu pratiquée ,elle est souvent mise en œuvre ,à travers des tests d'évaluation ,faute de temps .
Personnellement , au début de chaque saison scolaire ,je teste les acquis de mes apprenants ,à travers un mini-projet que j'appelle :projet zéro(0),il me permet de bien cerner les insuffisances de mes apprenants ainsi que leurs acquis. peut être que ce n'est pas donné à tout le monde de procéder de la sorte, à cause du facteur temps ,je le réitère ,encore une fois .
C'est pourquoi ; beaucoup d'enseignants procèdent, par des interrogations écrites qui ne sont pas forcément notés ,ou notes non communiquées aux élèves ,pour qu'ils ne soient pas frustrés et pour ,justement , avoir une idée plus ou moins précise, sur le profil d’entée des nouveaux promus .
Les collègues sont complètement libre de faire ou ne pas faire ces évaluations écrites , eux seuls ,sont maitres ,dans leurs classes ,l’essentiel est qu’ils soient objectifs ,dans leur démarche.
Je suis de ceux qui veulent accorder plus d'intérêt à l'évaluation diagnostique car c'est d'elle que dépend le processus d'apprentissage qui englobe les autres types d’évaluation.
Voilà ce que je pense de ce sujet, oh! combien sensible et qui doit avoir plus d'attention de la part de nos inspecteurs ,lors des regroupements pédagogiques ou séminaires éducatifs .
Merci aux collègues qui portent de l'intérêt , à mes interventions ,on n'induit pas les collègues en erreur ,et on ne dit pas n'importe quoi ou n'importe comment car c'est de la discussion que jaillit la lumière ,je suis à votre entière disposition .chers collègues et à plus tard.