nouveau manuel scolaire pour 3am

bonjour
quelles sont les dernières nouvelles concernant le manuel scolaire pour les 3am,car un séminaire a tenu lieu à Blida dernièrement.MERCI

le récit réaliste la narration (pour les trois projets)

Comme le manuel des 2 années où on s'attendait à quelque chose de meilleur, d'amélioré et voilà que c'était la déception totale qui nous a été servie (ni forme des supports, ni contenu). Donc, chers collègues, ne vous attendez pas à un exploit: la commission chargée de ce nouveau manuel et programme n'accouchera que d'une grosse souris.
Hasbiya allah oua ni âmalwakil.

Que Dieu nous préserve de mauvaises surprises!

ce ne sera pas une surprise!!!!!!

Je partage ce que mes collègues ont dit , pour dénoncer carrément et à haute voix les bévues que j'ai qualifiées de monumentales ,la commission (ou les collègues )qui auront -d'ici là quelques semaines et peut etre qu'ils ont déja commencè leur travail - en charge la confection du nouveau manuel des 3AM devraient prendre toutes les précautions necessaires pour nous concevoir un manuel digne de ce nom ,n'est-il pas honteux que nous consacrions chaque année -ça devient une tradition - , des séances de coordination ,au niveau des collèges non pour faire l'éloge du nouveau venu , ou né mais plutot pour lui tomber dessus et l'accabler d'une panoplie de critiques tous azimuts ,.Nous lançons un appel pourque ça cesse une fois pour toutes ,celà est possible si les gens sont animés non de bonnes intentions -nous en avons tous -,mais ils doivent etre armés de la compétence qui leur permettra d'etre à la hauteur et non sujets à des pluies de critiques dévastatrices .Merci encore et toujours pour vos avertissements ,pour vu que ça accouche d'une véritable montagne et non d'une maigre souris .....

les manuels scolaires mal faits sont devenus une tradition dans notre pays (excepté le premier livre de 1ère année moyenne de couleur orange) alors collègues: préparez dès maintenant une banque de textes et de récits réalistes, réels, vraisemblables car vous en aurez besoin.

SALEM
MES CHERS COLLÈGUES
Pour moi le manuel de 3ème AM qu'il soit bien conçu ou non c'est le dernier de mes soucis car depuis des années 80:

J'applique ce qui est le mieux pour mes apprenants :Ce que disait les inspecteurs ou les directifs ,ce ne sont que des futilités car ils ne sont pas sur le terrain et dans des douars.Il savent que donner des ordres:

L’essentiel que nos apprenants peuvent lire et parler couramment cette langues étrangères et d'être honnête avec nous même...

Faire mon travail correctement et ponctuellement ; améliorer le niveau de mes enfants c'est mon souci actuellement .

Le programme ou le nouveau livre de 3AM toujours c'est la même surprise donc :

CE n'est pas le CORAN DE L 'APPLIQUER
Préparez - vous ; mes chers et

QUE DIEU tout* puissant* NOUS VIENNE EN AIDE .

A bientôt

merci chers collegus

Je vous annonce , de source officielle , que l'inspectrice qui a pris en charge la conception du nouveau manuel de 3AM est fraichement formé par l'inspecrice qui a confectionné le manuel de 2AM
Bon courage collègues.

Merci Fizou,
Cette année, notre inspecteur a entièrement changé les intitulés des projets en 2ème AM. Cela a été pour nous une surcharge de travail, car le livre ne nous servant plus de support, nous étions sans cesse à la recherche de documents, de textes, et d'exercices correspondant aux points de langue à étudier.
Il a fallu faire de la recherche ,de la saisie, photocopier des documents pour nos élèves.
J'espère (mais ce n'est qu'un faible espoir) que pour les 3ème AM nous n'aurons pas ce travail fastidieux à refaire.
De plus, à quoi bon faire payer à l'élève un livre dont il n'aura pas à se servir?
Mais attendons de voir pour le savoir. Une réunion est prévue avec notre inspecteur mardi prochain, pour évoquer justement ce nouveau manuel de 3ème AM.

Fizou a écrit:
"Je vous annonce , de source officielle , que l'inspectrice qui a pris en charge la conception du nouveau manuel de 3AM est fraichement formé par l'inspecrice qui a confectionné le manuel de 2AM
Bon courage collègues."

Vous nous donnez là, un aperçu clair et net sur ce à quoi nous nous attendons!
Des inspecteurs qui ont déformé et réformé le programme des 2am (très critiqué), forment d'autres de leurs collègues pour réformer et déformer encore à leur tour le nouveau programme des 3am.
Et dire que des réformes se font dans les programmes: ça va du mal au pire!
Rabi yestar pour l'année prochaine si on est encore vivant!

Bon courage aux collègues et surtout aux anciens car c'est toujours eux qui doivent tracer le chemin à suivre...............

bonjour chers(es) collègues:
je pense que le manuel de la 3ème AM sera comme celui de la 2am car il est loin de la réalité de nos apprenants .
honnêtement voyez vous que les contenus du manuel de la 2ème AM est à la portée de nos gamins?
Alors comment font ils pour confectionner des contenus qui ne répondent pas à la réalité ? pourquoi ne demandent ils pas l'avis des hommes de terrains avant de mettre le manuel en vente? vivent-ils en Algérie ? Sont ils au courant de ce qui se passe dans l’Algérie profonde?

Bonsoir à tous. Pourquoi ne distribue-t-on pas les programmes à la fin de l’année pour éviter cette surcharge dont parle madame Oum Zaki au lieu de rester dans la salle des professeurs à attendre le 4 juillet à ne rien faire.

collègue soraben, vous voulez dire les emplois des temps ou quoi ?

Salam à tous, Ce serait une excellent chose de nous donner avant les vacances, les niveaux que nous aurons à prendre en charge à la rentrée. Comme le dit Soraben, cela nous permettrait de nous préparer et de ne pas avoir cette pression et cette sensation de faire une course contre la montre à longueur d'année.
Prendre connaissance des nouveaux programmes suffisamment à l'avance serait tout aussi intelligent.

proposons des manuels attrayants à nos apprenants , le manuel de 2am est très ambitieux pour des élèves qui ne parlent pas français ni à l'école ni à la maison.il faut prendre en compte les médias ( tv , journal, la radio... ) écoutés en arabe.je pense pour le livre de 3am, sera t il à la portée des enfants ? on refait et on recommence les mêmes erreurs ?
MERCI

Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues
étrangères (l'exemple du français langue étrangère) dont voici un extrait.
Des manuels, pour quoi faire ?
Les manuels ont de grandes qualités. Celles, notamment, de fournir à l'enseignant et à l'apprenant un référent commun, un cadre, un outil, mais aussi une méthode et une logistique pédagogiques clé en main. A l'époque des moyens techniques de plus en plus sophistiqués (bandes-son, supports visuels…), et de l'urgence dans laquelle la croissance rapide de la demande de formation met les enseignants, c'est là un atout non négligeable.
Mais, du coup, les manuels ont de gros défauts. Ils empêchent de travailler. Ils font des enseignants, et souvent des apprenants aussi, de simples exécutants, répétiteurs dépendants d'un outil, et non concepteurs d'un enseignement ou d'un apprentissage appropriés. Faute de bien connaitre les principes méthodologiques de fond du manuel, qui sont très rarement bien explicités, les enseignants de F.L.E. ne se les approprient pas toujours réellement. Alors, ils appliquent, dans l'ordre, et sans autre support, ni sans modifier quoi que ce soit au travail proposé. En passant exhaustivement par toutes les activités une après l'autre, ou pire en en piochant au hasard, parce qu'on n'a pas le temps de tout faire, quitte à ruiner complètement la progression méthodique de l'ouvrage. Ne parlons plus de différenciation pédagogique, ni de choix didactique…
Il y a là pour les éditeurs, il faut bien le dire, un marché juteux. La concurrence est vive, les manuels édités sont nombreux. Et l'on sait bien vous séduire pour vous vendre des produits… dont l'attrait commercial n'est souvent pas fondé sur des critères
Didactico-pédagogiques pertinents, mais sur des apparences prosaïques (couleurs, format, qualité du papier, originalité, modernité technologique, coût…). A y regarder d'un peu près, et quand on sait comment cela se passe dans nombre de maisons d'édition, on se rend compte que les auteurs eux-mêmes ne sont hélas pas toujours particulièrement qualifiés.
Et pourtant, un enseignant (a fortiori un auteur de manuel) doit être un double spécialiste. Spécialiste didacticien, c'est-à-dire spécialiste des contenus de son champ d'intervention. Ici, de linguistique, de sémiotique, de socio pragmatique, d'ethnosociologie, de critique littéraire, de français… Et spécialiste de sciences de l'éducation, et donc de psychologie, de pédagogie, de communication, d'épistémologie… Et pourtant, un outil n'est efficace que lorsque l'on se l'est approprié, c'est-à-dire qu'on lui a imprimé sa marque personnelle. Enseigner, c'est choisir, c'est sélectionner, c'est trier.
C'est poser soi-même ses objectifs, en fonction des apprenants. C'est déterminer avec eux les moyens les plus adaptés pour les atteindre. C'est évaluer avec eux cette atteinte et les perspectives de progression. De ce fait, on voit mal comment un manuel et un seul pourrait satisfaire tous les besoins, tous les publics, toutes les situations.
Concrètement, un manuel ne peut être qu'une base dans laquelle on sélectionne des supports essentiels et cohérents, et dont on adopte éventuellement les principes méthodologiques. Il faut savoir en sortir, ajouter d'autres supports sélectionnés ailleurs, transférer des activités ou des contenus vers d'autres objectifs, réorganiser la démarche pédagogique en fonction des besoins spécifiques du groupe, en fonction d'options didactiques particulières. Un manuel est un outil au service de l'enseignement et de l’apprentissage. Il ne doit pas en être le maître. Enfin, tous les manuels ne se valent pas.
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A propos des cours et en réponse à "ghoufifatynacy" vous n'etes pas libre de faire ce qui vous plait; il y a un programme à suivre obligatoirement .vous pouvez changer les supports mais pas les projets car les eleves qu'ils soient du nord ,du sud ...doivent suivre le meme programme et c'est normal car au BEM ILS AURONT LES MEMES SUJETS .En plus vous devez aussi que vous le vouliez ou non suivre les directives données par votre inspecteur et si chaque année vous avez un inspecteur different il faut appliquer ce qu'il dit car vous n'etes pas seul dans une circonscription .

La première séance d'un projet est la négociation qui a pour but de présenter le projet aux apprenant et de leur donner envie de le réaliser. Si le professeur pense qu'il ne peuvent pas le faire pour une raison ou pour une autre, il peut changer l'intitulé du projet. De plus on n'est pas obligé de suivre à la lettre le programme ( nous devons identifier les besoins réels de nos élèves et d'y remédier)
cela est mon avis et ça n'engage que moi: je fais tout ce qui peut guider mon élève vers l'acquisition d'un certain nombre de compétences et pour y arriver tous les moyens sont bons)